幸福讀經班

金鴻爸爸｜丹鳳國小讀經班

近期聽國內名人涂豐恩博士引讀《亞洲未來式》（2021）一書時，提到美國哈佛大學正流行一門課──「中華古典政治思想」。這股風潮讓一向以強權掌控世界的西方人，試著以孔孟、老莊等思想重新檢視現在的生活。開設那門課的人就是普鳴（Michael Puett）教授；他曾在 2017 年出版《哈佛中國哲學課》，也說明兩千多年前的孔孟哲學觀念，迄今都還能教我們如何用感情和智慧去處理生活中的各種事件，應對各方挑戰。

108 年《臺灣教育評論月刊》〈重新思考讀經教育：親子共學為基礎的教育理念〉一文，認為「古代流傳下來的經典不會受到時空限制的影響，有其意義與代表性」，且表示讀經教育就是童蒙養正，可以養其端正，入於身心，發為日用，並歸納出讀經教育的三大價值：提升判斷能力、增長兒童學習能力、搶救中文能力。

另外，國外 Tomlinson（2018）、Vander Velden（2015）及國內粘瑞狄等人（2018）也研究發現，「正念」訓練對心理健康層面有正向影響，可改善個體思考、認知控制、促進大腦神經可塑性等身心理發展。而更早之前，翟本瑞教授 89 年行政院國科會專題研究計畫成果報告〈兒童讀經的教育學反省意義〉，研究發現各級學校以及社區的讀經教育，對學生有增加識字量、提升記憶力、增進日後理解力、提高語文能力及口語表達能力、易理解文言文等正向學習效果，且在品格涵養方面也有顯著成效。

四年多前，大兒子甫入國小一年級，一張讀經班 DM 宣傳單，讓我們家在這多變複雜的滾滾紅塵中，開啟學習聖賢人生智慧的機會！

想當初，老婆單純只是想讓小孩培養閱讀習慣，於是就讓家中的大兒子及讀小班的兒子加入丹鳳國小每週三的讀經班。憶想讀經期間，大兒子也曾因功課逐漸變多、參加英文班，以及小兒子看不懂字、跟不上讀經速度等外在因素，萌起退堂鼓。

而當時自己因對讀經不了解，更是置身事外、完全不當一回事的我，也一起附和小孩退讀的提議。幸好，這些困難都逐一被老婆「就算晚到也要帶小孩到課」的堅持，以及讀經班老師們持續鼓勵的精神毅力給克服。

倏忽四年已過，或許這四年的平日晚上，對別人家小孩與家長而言，僅是充滿作業、電動遊戲、電視韓劇或加班應酬等生活；但對我們家而言，小孩們卻是多學了「君子務本，本立而道生」、「聲喧亂石中，色靜深松裡」及「天地重孝，孝當先」等《論語》、詩詞經典、品格教育。其文字閱讀能力大幅提升，更重要的是，在學校同儕中更能明辨是非道理，不受歪理誘惑影響，常保善良心。

另外也讓身為父母的我們，在忙碌生活中難得放下工作、放下手機，給自己與小朋友一段時間，一起靜心學習，一起與其他讀經班家長共同成長。

讀經教育和學校教育一樣，家長是不可或缺的角色。讀經老師會要求父母要與孩子共同參與讀經課程；其實後來才知道，不論父母是陪讀或者是課後複習，都一再彰顯出我們父母以身作則的重要性。讀經期間，遇到不懂的經文時，我們與小孩共同討論或到圖書館找尋答案，一起解決問題，也養成小朋友喜歡到圖書館翻書、借書的好習慣。

《遠見》雜誌（2006）曾針對讀經教育製作一篇專欄：「向古人學習！經書能成為生命智慧，讓我們知道人生該何去何從。」我和老婆藉由讀經習慣，常在一日繁重工作洗鍊後，夜深人靜返讀「不忮不求，何用不臧？」等《論語》、《大學》、《中庸》之際，常與內心產生深深的共鳴、醒悟與豁然開朗的快樂，調節原本沮喪的心情，引導重新思考自我、思考未來的諸多可能性，為來日的生活重新補充注入新能量。

「茍日新、日日新、又日新。」讀經教育除提升識字量等期待性的預期成效外，其實透過定期舉辦的「小狀元讀經會考」、丹鳳國小讀經班期末品格快樂營等活動，我們和孩子共同參與一件事，然後一起在活動中與同伴合作完成理想目標的過程，是加入讀經班最寶貴、最無價的收穫！

回首來時路，我們全家能一起在讀經班學習、在「崇德文教基金會」成長，真的很幸福！感謝很多貴人，包含四年前發下讀經班 DM 大兒子的國小老師、默默引導我的老婆、以自身為榜樣無私投入讀經教育的崇德經理、老師們！雖然未來的路很遠，但我們有方向；期勉能發揮一己之力，讓更多人一起更好！